التنور التقني .. مفهومه وسبل تحقيقه
لا ينكر أحد أن العصر الذي نعيشه هو بحق عصر التقنية حيث ساد العالم خلال السنوات الأخيرة موجة من النشاط التقني القائم على نشاط علمي مكثف وصلت تلك الموجة إلى حد الثورة التقنية التقنية التي شملت جميع ميادين الحياة على كوكب الأرض بل تعددت حدود كوكب الأرض إلى غيره من الكواكب الأخرى في هذا الكون الفسيح .
تأتي التقنية كل يوم بجديد ن وقد يتناسى الإنسان في غمرة انبهاره بما حققته له تطبيقات تلك التقنية من رفاهية أنها سلاح ذو حدين وأن لها وجه آخر بغيض، يظهر هذا الوجه عندما يتعدى علماء وخبراء التقنية الحدود الأخلاقية في بحوثهم، كما يظهر أيضاً حينما يسيء الإنسان استخدام تلك التقنية فيستخدمها في غير موضعها ولغير الهدف الذي صممت من أجله .
يبقى الإنسان في حيرة بين إيجابيات التقنية وسلبياتها خصوصاً في عالمنا العربي الذي يعد مستهلكاً شرهاً للتقنية غير مشارك في إنتاجها غير متقن للغتها، غير مدرك لأبعادها غير آبه بوجهها الآخر، وينظر السواد الأعظم من الأفراد في عالمنا العربي إلى التقنية على أنها إيجابية دائماً، لذا فهم يتصورون أن اقتناء الأجهزة الحديثة والبحث عن كل ما يستجد منها لهو الدليل على التقدم التقني ومسايرة العصر ومن ثم نرى هؤلاء الأفراد يتبارون في اقتناء الأحدث والأغلى من تلك الأجهزة بل ويتفاخرون بذلك بعضهم أمام بعض في الوقت الذي يجهل بعضهم أبسط قواعد تشغيل تلك الأجهزة وحدود استخدامها مما يجعلهم يسيئون استخدامها أو يتخطون بها الحدود الأخلاقية التي لا ينبغي تجاوزها .
وإذا كانت الثورة التقنية آتية لا محالة وإذا كان تأججها أمر لا مفر منه فإن على المجتمعات العربية أن تتخلى عن دور المتفرج وعن دور المستهلك لتشارك فعلياً في صناعة تلك التقنية ولن يكون ذلك إلا بسعي تلك المجتمعات لإكساب أفرادها قدراً مناسباً من الوعي والحس التقني الذي يمكنهم من فهم لغة التقنية ن والتعامل معها على النحو المرغوب وترسيم حدود استخدامها بما يحقق أعلى قدر من الاستفادة وبما يقيهم آثار الوجع الآخر ( البغيض ) لها وهذا هو ما يعرف بالتنوير أو التنور التقني
مفهوم التنور التقني
ظهر مصطلح التنور التقني ( technological liceracy ) في مطلع الثمانينات تقريباً من القرن العشرين حيث أشارت الأدبيات إلى ظهور هذا المصطلح لم يكن إلا رد فعل طبيعي واكب الثورة التقنية التي بدأ تأججها خلال النصف الأخير من القرن الفائت ذلك التأجج الذي بلغ ذروته مع مطلع القرن الحادي والعشرين .
وقد تباينت الآراء في تحديد معنى التنور التقني حيث ذهبت بعض الآراء إلى أن هذا المصطلح يصعب تعريفه على نحو إجرائي دقيق، فيما ذهبت بعض الآراء الأخرى إلى إمكانية تعريفه من خلال تحديد سمات أو صفات الشخص المتنور تقنياً ( characteristics of Tichnologically literat person ) بينما اجتهدت بعض الآراء الأخرى في وضع تعريف محدد لهذا المصطلح .
يمكن تعريف التنور التقني على المستوى اللغوي بتعريف تلك الكلمتين المكونتين لهذا المصطلح وفي هذا الإطار نرى أن كلمة تنور، ( Literacy ) كلمة قديمة تعني معرفة القراءة والكتابة أو محو أمية الفرد والأصل اللغوي لها مشتق من الفعل ( تنور ) أو استنار ( استضاء ) ولا عجب في ذلك فالحكمة تقول ( إن العلم نور ) وقديماً كانوا يصفون الشخص الذي يعرف القراءة والكتابة بأنه متنور، لكن مع تطور العلم والتقنية لم يعد هذا المصطلح بمعناه القديم كافياً لوصف الشخص القادر على التعامل مع تلك المستحدثات والتفاعل معها ومن ثم كان لابد من ظهور مجالات جديدة للتنور، كالتنور العلمي، والتنور التقني وغيرها أما كلمة ( تقني ) (Tichnological ) التي تمثل الشق الثاني من المصطلح فهي مشتقة من كلمة تقنية وهي الترجمة العربية لكلمة ( تكنولوجيا ) ومع أن بعض الدول العربية تستخدم الكلمة المعربة بلفظها الأجنبي ( تكنولوجيا ) فإن البعض الآخر من تلك الدول يفضل استخدام الترجمة العربية للكلمة الأجنبية وهي ( تقنية ) والأصل في كلمة تكنولوجيا أنها كلمة لاتينية مكونة من مقطعين المقطع الأول (تكنو) ( Techno ) بمعنى حرفة أو صنعة والمقطع الثاني ( لوجي ) ( Logy ) بمعنى فن أو علم وتشير بعض الأدبيات إلى أن المقطع الثاني، الكلمة هو ( لوجيك ) ( Logic ) بمعنى منطق وسواء كان هذا أو ذاك فإن الكلمة كاملة تعني ( علم أو فن الحرفة ) أو ( علم أو فن الصنعة ) أو ( منطق الحرفة أو الصنعة ) والمرادف لكلمة تكنولوجيا في اللغة الإنجليزية هي ( Technique ) بمعنى تقنية أو تقانة حيث يعرف هذا المصطلح بأنه علم تطب % 25 EDق المعرفة في الأغراض التطبيقية والعملية بطريقة منظمة .
خصائص التنور التقني :
يمتاز التنور التقني بعدة خصائص من أهمها :
§ أنه يصعب تحديد مفهومه بشكل مطلق كما يصعب تحديد مستوياته، ذلك لأن مواصفات الشخص المتنور تقنياً تختلف من بلد لآخر، ومن وقت لآخر في البلد الواحد، فعلى سبيل المثال نرى أن استخدام الحاسوب في بعض الدول النامية يعد نوعاً من الترف والرفاهية التقنية، في حين يمثل استخدامه في بعض الدول المتقدمة جانباً أساسياً مثل تعليم الكتابة والقراءة في عالمنا العربي .
§ لا يمكن تحقيق التتنور التقني في مدى قصير من الزمن فهو من الأهداف البعيدة المدى التي يلزم لتحقيقها وقتاً طويلاً، حيث يتوقف الوقت المستغرق على المستوى المراد بلوغه من التنور التقني والخبرات اللازمة له .
§ ليست المؤسسات التعليمية هي الوحيدة المسئولة عن تنوير الأفراد تقنياً في أ] مجتمع حيث يمكن لهؤلاء الأفراد اكتساب خبرات تقنية مفيدة خارج نطاق هذه المؤسسات مثل ما يتعلمه الفرد من أسرته أو ما يتعلمه من وسائل الإعلام المقروءة والمسموعة والمرئية .
§ يتغير التنور التقني بتغير الزمن فما كان يمثل قمة التقنية منذ عشر سنوات أصبح الآن من مخلفات التقنية، ويرجع ذلك إلى تراكمية العلم والتقنية والتطور المستمر والمتلاحق فيهما .
§ يتأثر التنور التقني للفرد في أي مجتمع من المجتمعات بالتطورات العلمية العالمية كما يتأثر كذلك بالعوالم المحلية من حيث طبيعة الحياة في المجتمع والقيم والعادات والتقاليد والمشكلات التي تعترض المواطن في أمور حياته اليومية .
§ ليس التنور التقني حكراً على المشتغلين بالتقنية ( الأخصائيين ) فالمواطن العادي الذي لا يتخذ التقنية ميداناً لتخصصه لا يكتمل إعداده للمشاركة المثمرة في مجريات أمور مجتمعه بدون التربية التقنية التي تكسبه القدر المناسب من التنور التقني .
§ ليس التنور التقني في نظم التعليم مسئولية منهج دراسي محدد، ولا يمكن تحقيقه من خلال درس ـو وحدة تعليمية أو حتى مقرر تعليمي متخصص بل يمكن تحقيقه من خلال دمج الخبرات التقنية المناسبة في محتوى جميع المناهج على اختلاف تخصصاتها كل حسب طبيعة موضوعاته .
§ لا يمكن لمعلمي تخصص واحد القيام بكل العمل لتحقيق أهداف التنور التقني بل عن كل المعلمين أياً كانت تخصصاتهم وكل من له صلة بتربية الفرد عموماً لهم أدوارهم في تحقيق تلك الأهداف .
أبعاد ومجالات التنور التقني :
يخلط البعض بين أبعاد التنور التقني ومجالاته، لكن ثمة فارق بينهما فأبعاد التنور التقني ( dimensions of Tichnological literacy ) تعني أوجه أو جوانب التعلم التي يجب أن يكتسبها الفرد لكي يكون متنوراً تقنياً أما مجالات التنور التقني (dimensions of Tichnological literacy ) فتشير إلى الميادين المختلفة للتقنية وتطبيقاتها .
وفي إطار الحديث عن مجالات التنور التقني تجدر الإشارة إلىة أن هذه المجالات تتعدد بتعدد مجالات التقنية عموماً فهناك تقنيات المعلومات وهناك تقنيات الاتصالات وهناك تقنيات التعليم والحاسبات والفضاء، والتقنيات الحيوية وتقنيات الهندسة الوراثية والطاقة والتعدين، والزراعة والصناعة والبنوك والمعاملات المالية والمواصلات والدواء والعلاج والتقنيات الطبية وغير ذلك من مجالات التقنية التي يجب على الفرد العادي امتلاك الحد الأدنى من الخبرات حولها لكي يكون متنوراً تقنياً .
وإذا كانت هذه هي مجالات التنور التقني فإن السؤال الذي يطرح نفسه الآن هو أن أي نوع من الخبرات ينبغي إكسابها للفرد كي يكون متنوراً في تلك المجالات ؟ والإجابة على هذا السؤال تشير إلى أبعاد التنور التقني تلك الأبعاد التي يمكن تحديدها على ضوء مفهوم التنور التقني الذي ورد سابقاً، وعلى ضوء سمات أو خصائص الشخص المتنور تقنياً والتي يمكن إجمالها في أن هذا الشخص يجب أن يكون قادراً على ما يلي :
1. فهم طبيعة التقنية وطبيعة علاقتها بالعمل من ناحية، وبالمجتمع من ناحية أخرى .
2. متابعة التطورات المتلاحقة والمستمرة في شتى مجالات وميادين التقنية .
3. فهم القضايا الناتجة عن تفاعل العلم والتقنية والمجتمع، وتحليل أسبابها ونتائجها واتخاذ القرارات المناسبة حيالها .
4. معرفة المبادئ والمفاهيم والنظريات العلمية التي قامت عليها التطبيقات التقنية ومعرفة المعلومات الخاصة بتركيب هذه التطبيقات وقواعد التعامل معها واستخدامها .
5. استخدام التطبيقات التقنية الموجودة في حياته اليومية لرفاهيته وحل مشكلاته وذلك بأسلوب صحيح يحقق الفائدة له ولمجتمعه ويحافظ على تلك التطبيقات .
6. إتقان المهارات العملية والعقلية اللازمة للتعامل مع الأجهزة والمواد التقنية .
7. تحديد الحدود الأخلاقية لاستخدام التقنية، وفهم الآثار الاجتماعية والشرعية والقانونية المترتبة على تخطي تلك الحدود .
8. إتقان لغة التقنية، وفهم الحد الأدنى من تلك اللغة والتعامل بها .
9. الوعي بأهمية التقنية في حياة البشر وتقدير دورها في رفاهيتهم .
10. الوعي بأوجه الآخر للتقنية والأضرار التي تترتب على سوء استخدامها .
وعلى ضوء تلك الصفات يمكن إجمال أبعاد للتنور التقني فيما يلي :
البعد المعرفي :
يشمل البعد المعرفي ( COGNITIVE DIMENSION ) المعلومات اللازمة لفهم طبيعة التقنية وخصائصها ومبادئها وعلاقتها بالعلم والمجتمع، والقضايا الناتجة عن تفاعلها مع العلم والمجتمع كما يشمل المعلومات الأساسية حول تطبيقات التقنية وطرق التعامل معها، وحدود استخدامها هذا إلى جانب تصويب الأفكار والمفاهيم البديلة ( الخاطئة ) لدى الأفراد حول التقنية وتطبيقاتها .
البعد المهاري :
يشمل البعد المهاري ( العملي ) (DIMENSION PRACTICAL ) المهارات العقلية والعملية والاجتماعية اللازمة للتعامل مع التقنية، وتطبيقاتها .
البعد الاجتماعي :
يشمل البعد الاجتماعي ( SOCIAL DIMENSION ) الآثار الاجتماعية السلبية والإيجابية على الأفراد والمجتمعات التي تنتج عن التقنية وتطبيقاتها للعادات والتقاليد الاجتماعية الخاصة بأي مجتمع .
البعد الأخلاقي :يشمل البعد الأخلاقي ( ETHICS DIMENSION ) ترسيم الحدود الأخلاقية للتعامل مع التقنية وتطبيقاتها والالتزام بتلك الحدود وعدم تجاوزها وحسم القضايا الجدلية والشرعية والقانونية التي قد تنتج عن تجاوز تلك الحدود وينبغي الاهتمام بأخلاقيات التقنية ( TEHCNOLOGY ETHICS ) على مستويين هما :
المستوى الأول : وهو مستوى إنتاج التقنيات وبحوث تطويرها وهو خاص بالعلماء والباحثين في مجال التقنية.
المستوى الثاني : وهو مستوى استخدام التطبيقات التقنية في مجالات الحياة اليومية وهذا المستوى خاص بالأفراد العاديين الذين يستخدمون التقنية وهو ما يجب التركيز عليه في إطار التنور التقني .
منقول للافادة
فالتنور التقني والعلم الحديث له ايجابياته وسلبياته
وقد امرنا الله سبحانه وتعالى بالعلم في سوة اقرا من اجل معرفة عدة اشياء في الحياة واكتساب العلم والمعرفة والثقافات
ولكن للاسف ان بعض الاختراعات كانت لتدمير البشرية مثل القنبلة النووية والصواريخ
ودون ذلك هناك مخترعات كثيرة واجهزة عليمة حديثة كانت واخترعت من اجل الصالح والخير نجد للاسف من يوجهها للاستعمالات المعاكسة من اجل مخالفة امر الله او تشويه اخلاقيات وسلوك البعض او تدميره.
وهنا علينا ان نشيد ان المؤلم في الامر حين نجد ان اكثر مستعملي هذه الاختراعات بالواجهة المعاكسة هم من العرب لتدمير انفسهم واخوانهم العرب
شكرا اختي كوتر على هذا العرض الرائع والاختيار الموفق
التنور التقني .. مفهومه وسبل تحقيقه
العرض العادي
